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@Begin
@Languages:	fr
@Participants:	B11 Subject, NIB Investigator
@ID:	fr|fllocsalford|B11||female|||Subject|university year 3 post residence abroad|
@ID:	fr|fllocsalford|NIB|||||Investigator|
@Situation:	Balablok with interviewer
@Date:	01-MAR-1991
@Coder:	NIB, converter AHD
*NIB:	comment est ce qu' ils communiquent ces [/] ces personnages?
*B11:	des [/] euh des.
*NIB:	est ce qu' ils ont une langue ou?
*B11:	des mots oui.
*NIB:	sont comment leurs mots?
*B11:	sont comment.
*NIB:	c' est une langue en particulier?
*B11:	sont euh les mots sont euh ils représentent des boules.
*NIB:	um.
*B11:	euh former des mots <qui euh que> [//] que une forme lance à l'
	autre.
*NIB:	tu crois que c' est gentil ce qu' ils disent?
*B11:	non <je crois> [/] je crois que non moi <je je je j' l' ai> [//] j'
	l' ai pris comme n' insulte parce que la boule de [/] de mots frappe
	l' autr/e forme.
*B11:	et donc cette idée de frapper j' crois à mon [= l] avis symbolise
	l' idée <de f de de de> [//] de la violence des mots la puissance de
	[/] des [= l] insultes.
*NIB:	mmm et um est ce que selon toi ca se passe dans un pays ou dans une
	epoque en particulier?
*B11:	j' crois au moyen [= l] age parce que dans le distance il y avait
	euh château.
*NIB:	ok est ce que tu crois que ca peut etre transpose euh a n' importe
	quelle epoque?
*B11:	um oui pourquoi pas.
*NIB:	et comment reagissent les deux groupes quand ils se rencontrent
	pour la premiere fois?
*B11:	um d' abord euh je crois que je te l' ai dit non sont surpris.
*B11:	puis ils s' insultent.
*B11:	puis ils se frappent.
*B11:	puis euh ça devient de plus [= l] en plus sérieux.
*NIB:	ok et puis le combat lui meme comment est ce qu' il s' est
	organise?
*NIB:	est ce qu' ils avaient des techniques euh differentes les deux
	groupes?
*B11:	techniques euh oui j' crois sans doute.
*B11:	mais j' ai pas fait gaffe.
*NIB:	est ce que en regardant comment ils se battaient est ce que tu
	crois qu' un des deux groupes etait plus intelligent que l' autre?
*B11:	non euh um bonne question intéressante.
*NIB:	est ce qu' ils avaient des armes?
*B11:	euh oui les formes carrées euh avaient des [= l] armes.
*B11:	non si tu veux ils [= l] ont fabriqué des [= l] armes pendant la
	bataille.
*NIB:	um .
*B11:	um donc on peut dire qu' ils sont plus [= l] intelligent que les
	ronds .
*NIB:	est ce qu' ils avaient des canons ou?
*B11:	non ils [= l] avaient pas des canons.
*NIB:	xxx.
*B11:	des petits [= l] armes qu' ils portaient à la main +/.
*NIB:	et les cercles?
*B11:	+, pour frapper.
*NIB:	ils avaient quoi?
*B11:	hein.
*NIB:	est ce que les cercles les ronds?
*B11:	les cercles?
*NIB:	um.
*B11:	les cercles ils um qu' est ce qu' ils faisaient .
*NIB:	um comment ils se battaient?
*B11:	ils se lançaient bon bon bon bon bon.
*NIB:	ils n' avaient pas des catapultes?
*B11:	si <je si si si> [//] j' avais oublié ça oui.
*NIB:	et comment est ce que la guerre a fini?
*NIB:	est ce que quelqu' un a fait la paix?
*B11:	um non non.
*NIB:	et euh comment ils se sont rendu compte qu' ils etaient tous de la
	meme forme?
*B11:	parce que il restait euh non une [/] une carré à la fin.
*B11:	donc [= l] euh [/] donc c' était évident tout [/] tout le reste
	étaient les [= l] hexagones.
*B11:	il y avait une forme carrée devant eux euh oui.
*NIB:	bon est ce que tu crois que le cercle au debut a provoque la
	bataille?
*B11:	euh non.
*NIB:	et le triangle a la fin est ce qu' il a reagi de la meme facon que
	le cercle ?
*B11:	non il [/] euh il a tiré la langue aux euh [/] aux [= l] hexagones
	.
*NIB:	um.
*B11:	donc <il a pro> [//] c' est un peu provocateur non.
*NIB:	mmm et quel etait le message de ce film selon toi?
*B11:	que il faut toujours essayer de comprendre les [= l] autres je
	crois.
*NIB:	est ce que tu crois que ce film voulait essayer de dire aussi que
	tous les etres humains sont intolérants?
*B11:	um <oui j> [/] oui j' crois <il y a> [/] il y a toujours <des des>
	[/] des groupes si tu veux des pays ou euh nationalités qui sont
	intolérants l' un à l' autre.
*B11:	mais euh oui je crois que <c' était le p> [//] c' était le point du
	film ça se mo@n.
*NIB:	est ce que tu es d' accord avec ca?
*B11:	non.
*NIB:	que tout le monde est intolérant?
*B11:	non non .
*NIB:	non.
*B11:	non moi je suis très tolérant.
*NIB:	toi tu es tres tolérant mais quand tu regardes le monde autour de
	toi est ce que tu crois que le monde est tolérant?
*B11:	euh euh euh non je c(rois) [/] je crois ni qu' ils sont tout
	tolérants ni qu' ils sont tous intolérants une mélange.
*NIB:	um un melange.
*B11:	um.
*NIB:	est ce que tu crois que les hommes sont plus intolérants que les
	femmes?
*B11:	um non non non.
*NIB:	et est ce que les enfants sont intolérants de nature ou est ce qu'
	ils le deviennent?
*B11:	ils se je crois qu' <ils sont> [/] ils sont ni tolérants ni
	intolérants de nature.
*B11:	et euh c' est [= l] une chose qui [//] qu' ils apprennent .
*NIB:	et comment est ce qu' ils apprennent ca?
*B11:	de leur environnement de leurs parents de leur milieu.
*NIB:	quels sont les facteurs dans la [/] la societe qui rendent les gens
	intolérants selon toi.
*B11:	euh j' sais pas oh j' les bon c' est une question énorme.
*B11:	je <peux pas> [/] peux pas y répondre dans une minute.
*NIB:	mais tu peux prendre plus qu' une minute.
*B11:	0[=! rire] mais j' ai cours maintenant.
*NIB:	tu as cours maintenant?
*B11:	oui bon tant [/] tant pis je [/] je l' ai raté non tant pis je
	continue.
*NIB:	tu es sur?
*B11:	tant pis c' est pas grave.
*B11:	je continue um parce que moi j' étais en retard ce matin.
*B11:	donc um bon um euh oui les [= l] enfants um non par exemple si.
*NIB:	xxx la societe?
*B11:	oh oui si leurs parents sont racistes il y a une bonne ch(ance) [/]
	euh chance que [/] que les [= l] enfants euh deviendront euh
	racistes aussi.
*NIB:	mais dans la societe pourquoi est ce que les parents seraient
	racistes?
*B11:	euh parce que leurs grands parents j' sais pas c' est parce que
	les.
*NIB:	est ce qu' il y a des facteurs economiques par exemple?
*B11:	oui il oui bien sûr s' il y a beaucoup de chômage.
*B11:	il y a tendance à dire que moi je suis au chômage il y a un [= l]
	immigré <qui a un qui a du travail> [//] qui a un métier <il y a>
	[//] il a pris mon travail.
*NIB:	um.
*B11:	um et p(uis) [/] oui puis euh tu peux dire que le pays surpeuplés
	quand il y a trois millions d' émigrés.
*B11:	il y a une solution facile à ce [/] ce problème renvoyer les [= l]
	immigrés.
*NIB:	est ce que tu as quand tu etais en France est ce que tu as remarque
	qu' il y avait plus d' intolerance qu' ici?
*B11:	euh oui beaucoup.
*NIB:	et pourquoi est ce que tu penses que ca se manifeste tellement plus
	la bas qu' ici pourtant il y a beaucoup d' immigres ici?
*B11:	oh euh d' abord parce que il y a un parti politique pour les
	racistes.
*B11:	mais ici ça [/] ça a existé.
*B11:	mais ça exist/e plus.
*B11:	alors c' était le front national ça devient oh j' crois de plus
	[= l] en plus populaire um en plus en France.
*B11:	il y a des grands [/] grands problèmes euh économiques chômage.
*B11:	je crois qu' il y a trois million de chômeurs non.
*NIB:	il n' y en a pas ici?
*B11:	si il y en [= l] a mais moins.
*NIB:	um.
*B11:	um il y a je crois <en France> [//] qu' en France il y a un très
	grand tradition de xénophobie.
*NIB:	une tradition de xenophobie?
*B11:	euh oui ici aussi mais moins.
*NIB:	est ce que tu crois que c' est peut etre parce que les francais
	disent plus ce qu' ils pensent ?
*B11:	euh euh non ça a rien à voir.
*NIB:	et quand tu etais a Clermont est ce que tu as remarque des cas
	manifestes d' intolerance ?
*B11:	euh oui <il y a des> [//] on voit toujours euh des fachos@n qui se
	montrent qu' il sont des fachos@n euh leur euh vêtements um et euh
	comportement.
*B11:	il y a <des bars> [//] euh un bar que je connais qui est euh
	carrément raciste.
*B11:	le patron <est rac(iste)> [/] est raciste.
*B11:	il donne pas [/] pas à boire aux [= l] um maher [//] Maghrébiens
	par exemple.
*NIB:	et toi tu en as connu des Maghrebins quand tu etais a Clermont?
*B11:	ah oui.
*NIB:	et puis est ce qu' ils t' ont raconte qu' ils avaient des
	problemes?
*B11:	um non oh des petits problèmes comme euh il entr/e dans [= l] un
	magasin et la patronne <ne dise pas> [//] um ne dit pas bonjour.
*B11:	elle fait semblant qu' il est pas là ou des petits problèmes comme
	ça.
*NIB:	et toi en tant qu' anglais est ce que tu as eu des problemes alors?
*B11:	euh oui les mêmes problèmes dans les mêmes magasins 0[=! rire]?
*NIB:	c' est peut etre un probleme avec la patronne 0[=! rire]
*B11:	non [/] non elle est avec les français elle est là salut bonjour et
	d' autr/es magasins.
*NIB:	et comment elle savait que tu n' etais pas francais?
*B11:	à cause de mon [= l] accent je crois 0[=! rire].
*NIB:	et um et en Egypte est ce que tu as remarque qu' il y avait
	beaucoup d' intolerance aussi?
*B11:	non il y a euh <beaucoup de tolerance> [/] beaucoup de tolérance.
*NIB:	est ce qu' il y a beaucoup de gens de groupes differents qui
	vivent?
*B11:	ah <non non non> [/] non.
*NIB:	c' est homogene alors.
*B11:	c' est um on quatre vingt dix pour cent de la population est
	Musulmane.
*B11:	dix pour cent est euh chrétienne pis <y' a des> [//].
*B11:	il y a déjà des différences.
*B11:	euh il y a des différences entr/e les classes sociales.
*B11:	euh différences entr/e les [= l] les [= l] origines la population
	um euh des [= l] arabes ou euh des [/] des bédouines ou des euh [/]
	des gens qui [/] qui vient de [/] de l' Egypte an(cienne) [/]
	ancienne.
*B11:	non c' est pas tout [= l] à fait homogène mais.
*NIB:	et toi est ce que tu as eu des problemes en Egypte?
*B11:	um non pas trop euh je je me suis fait inviter euh chez [= l] eux
	<des f> [//] beaucoup de fois prendre un thé ou discuter avec [= l]
	eux.
*B11:	ils sont intéressés euh pour euh rencontre euh un [= l] étranger.
*B11:	et sont là bas < il y a> [//] ils [= l] ont une tradition de [//]
	d' hospitalité envers euh un [= l] étranger .
*NIB:	est ce que tu crois que l' image qu' on donne dans notre societe de
	la religion musulmane est fausse?
*B11:	oui oui on les voit comme des fanatiques des fous qui font des
	guerres.
*B11:	ils font des act/es terroristes.
*B11:	mais c' est bon c' est pas le cas.
*NIB:	est ce que tes impressions ont change une fois que tu es alle en
	Egypte?
*B11:	non parce que j' avais pas ce [//] cette idée <pré préj> [//]
	préjugé .
*NIB:	mmm.
*B11:	oui um non [/] non c' est pas change.
*NIB:	et est ce que toi t' as deja ete dans ta vie dans une situation ou
	tu etais minoritaire ou tu avais a te defendre physiquement ou
	verbalement?
*B11:	euh.
*NIB:	defendre ton identite?
*B11:	mon [= l] identité euh.
*NIB:	defendre qui tu es?
*B11:	euh.
*NIB:	est ce qu' on t' a deja attaque parce que tu etais ce que tu es?
*B11:	um non non non j' étais insulté non pas attaqué.
*NIB:	insulte alors comment tu t' es defendu?
*B11:	euh <j' s' pas ch> [//] j' pas trop euh compris pourquoi j' étais
	insulté.
*B11:	bon c' était en France.
*B11:	il y a je crois que ça fait deux mois maintenant .
*B11:	c' était après mon séjour y' a en Nigé en [= l] Egypte .
*B11:	euh j' suis retourné en France pour une semaine.
*B11:	bon j' étais dans la rue euh sur le trottoir.
*B11:	um euh je me baladais.
*B11:	et puis euh une voiture a um um um a passé euh dans la rue.
*B11:	et un gars s' est penché <de la> [/] de la fenêtre et il um a
	insulté.
*B11:	j' sais pas j' ai pas trop compris ce qu' il a dit parce que il a
	crié vachement vite et pas clair.
*B11:	bon c' était une voiture um bande de jeunes mecs um ce style bon.
*B11:	j' ai pas trop compris.
*B11:	c' est peut être parce que je portais euh des chaussures rouges et
	cheveux longs.
*B11:	c' est ça fait un peu pédé@n euh bon je sais pas mais.
*NIB:	pour aucune raison alors?
*B11:	oui [/] oui mais moi ma philosophie c' est bon.
*B11:	je porte des chaussures rouges.
*B11:	je porte des cheveux longs.
*B11:	c' est pas trop grave hein 0[=! rire] .
*NIB:	et etant donne la situation actuelle dans le monde est ce que ce
	film t' a rappele quelque chose une situation particuliere?
*B11:	um non oui <ça um a> [//] ça me rappelle les [= l] attitudes euh l'
	ouest envers les musulmans.
*B11:	par exemple il y a une intolérance profonde entr/e les deux de
	chaque côté um.
*NIB:	de chaque cote donc tu crois que quand tu etais en Egypte tu as
	remarque la meme chose allant de l' autre cote?
*B11:	oh il y a des [= l] idées préjugées oui sont cons mais c' est pas
	de leur fa(ute) [/] faute vraiment.
*NIB:	est ce que c' est de notre faute si on croit comme ca?
*B11:	non <c' est le f si on um oui s:> [//] c' est la faute des [/] des
	[= l] informach [//] informations je crois que il y a trop de monde
	qui sont mal informés.
*NIB:	comment est ce que tu crois qu' on peut etre bien informe?
*B11:	euh.
*NIB:	parce que meme en lisant les journaux ou?
*B11:	oui tous les journaux sont [/] sont pas y' a pas un bon équilibre
	entr/e les faits durs et les [/] les [= l] opinions euh du
	journaliste.
*NIB:	mmm.
*B11:	et euh bon comme ça il euh oh ça peut poser des problèmes.
*B11:	ben ça c' est um <on on présente> [//] on ne présente pas seulement
	les faits.
*NIB:	est ce qu' il y a moyen alors d' etre informe comme il faut?
*B11:	euh <de présen oui> [//] de présenter les faits sans des [= l]
	opinions je crois que c' est impossible.
*NIB:	oui mais dans notre comme toi ou moi est ce qu' on peut s' informer
	vraiment ?
*B11:	oui on peut oui je crois que les [= l] actualités euh à la télé
	sont pas mal .
*NIB:	a la tele?
*B11:	oui.
*NIB:	mais le choix des images deja c' est quelque chose?
*B11:	oui [/] oui bon c' est pas parfait mais c' est pas mal.
*NIB:	mais en ayant un sens critique peut etre?
*B11:	oui oui.
*NIB:	est ce qu' en rencontrant des gens ca peut aider?
*B11:	oui et voyager voir de [//] des propr/es [= l] yeux ce qui se passe
	à oui une bonne façon de s' in(former) [/] s' informer.
*NIB:	euh ok et puis finalement pourquoi est ce que tu crois qu' ils ont
	fait un dessin anime plutot qu' un film?
*B11:	euh euh parce que c' est une anal(ogie) [/] analogie c' est le mot.
*NIB:	um.
*B11:	analogie et pourquoi pas utiliser une bande dessinée.
*NIB:	mmm est ce que tu crois que c' est un medium plus universel peut
	etre?
*B11:	oui je crois euh c' est un médium que [/] que les [= l] enfants um
	peuvent um euh utiliser um aussi bien que les [= l] adultes.
*NIB:	tu penses que ca a ete fait pour les enfants ce film?
*B11:	non c' est pas fait pour les [= l] enfants je crois parce que euh
	je crois que l' enfant um perdrait le symbolisme du film.
*B11:	euh non je crois que c' était pas fait <pour [= l] un> [/] pour
	[= l] un [= l] enfant.
*B11:	mais euh ça veut pas dire qu' un [= l] enfant pourrait pas le
	comprendre .
*NIB:	et qu' est ce que tu as pense de ce film?
*B11:	moi qu' est ce que j' ai pensé de ce film.
*B11:	<je c(rois)> [/] euh je crois que c' est moi je crois que <c' est>
	[/] c' est émouvant touchant symbolique frappant um oui 0[=! rire].
*NIB:	tu crois que ca pourrait etre utilise dans les ecoles par exemple
	pour eduquer les enfants?
*B11:	oui oui oui oui certainement.
*NIB:	merci.
*B11:	de rien.
@End